In dieser Folge des SZH-Podcasts spricht Barbara Egloff mit Georg Feuser über die Krise des Schulsystems.
Georg Feuser verfügt über langjährige Erfahrung in Theoriebildung, Forschung, Lehre und Praxis. Im Zentrum seines Wirkens stehen Integration und Inklusion im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention. Er entwickelte eine umfassende Konzeption einer «Allgemeinen Pädagogik und entwicklungslogischen Didaktik».
Barbara und Georg gehen in dieser Folge den Fragen nach: Handelt es sich um eine neue Krise des Schulsystems oder besteht sie schon seit langer Zeit? Und weshalb kommen wir nicht weiter?
Es besteht der Eindruck, als gäbe es heutzutage immer mehr Kinder mit Förderbedarf – und damit auch eine zunehmende Überforderung auf Seiten der Eltern und Lehrpersonen. Offensichtlich mangelt es an einer Passung zwischen Kind und Schule. Die Ursachen dafür werden jedoch häufig auf der falschen Seite gesucht.
Was wir brauchen, ist eine Veränderung des Menschenbildes. Bildungsfern sind nämlich nicht die Kinder oder ihre Familien, sondern das Bildungssystem selbst. Wir müssen Mut zeigen und die Schule kindgerechter gestalten. Die Schule muss bilden und erziehen, anstatt die Kinder bloss für den Arbeitsmarkt abzurichten.
In der Folge 13 behandelte Themen:
- Ewige Krise des Schulsystems
- Komplexe Welt
- Kind als Sündenbock für Krise
- Passung Kind und Schule
- Heterogenität als Normalität
Weiterführende Literatur:
- Feuser, G. (2025). Brief wider den Ausschluss. Warum gerade behinderte Menschen unser Bildungssystem brauchen. vpod bildungspolitik 242, (242), 13–18.
- Feuser, G. (2025). Wider die Resistenz des Ausschlusses im Bildungssystem von als behindert geltenden Menschen. Eine Not-wendige Erinnerung an das rechtlich Gebotene. Behindertenpolitik, 64(4), 305–328.
- Feuser, G. (2024). Inklusion. Die Umsetzung inklusiver Bildung bewegt sich zwischen Willkür, populistischer Verzerrung, verweigertem Recht und Missachtung des Kindeswohls. vpod bildungspolitik 242, (233), 16–19.
- Feuser, G. (2021). Entwicklungslogische Didaktik. Eine conditio sine qua non einer humanen und demokratischen Schule ohne Ausgrenzung. In K. Resch, K.-T. Lindner, B. Streese, M. Proyer & S. Schwab (Hrsg.), Inklusive Schule und Schulentwicklung. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz (Beiträge zur Bildungsforschung, Band 8, S. 207–214). Waxmann.
- Feuser, G. (2019). Lernen durch Kooperation am Gemeinsamen Gegenstand. In A. Behrendt, F. Heyden & T. H. Häcker (Hrsg.), »Das Mögliche, das im Wirklichen (noch) nicht sichtbar ist…». Planung von Unterricht für heterogene Lerngruppen – im Gespräch mit Georg Feuser (S. 5–30). Shaker Verlag.
- Feuser, G. (2018). Entwicklungslogische Didaktik. In F. J. Müller (Hrsg.), Blick zurück nach vorn – WegbereiterInnen der Inklusion (Bd. 2, S. 147–165). Psychosozial-Verlag.